http://interfas.univ-tlse2.fr/reflexos/2991 Entrées d’index fr 0 http://interfas.univ-tlse2.fr/reflexos/317 Partant d’une interrogation sur notre rapport d’enseignants de langue portugaise aux outils technologiques, je présente, dans ce travail, quelques considérations sur l’usage des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) dans l’enseignement/apprentissage du portugais et plus particulièrement du Portugais Langue Étrangère (PLE). De mon point de vue, l’alliance des TICE et de la perspective actionnelle, complétée par l’approche par tâches et par projets constitue l’outil didactique qui donne à l’enseignant de langues la liberté de créer les matériels les mieux adaptés à ses apprenants et est de ce fait décisive pour la consécution de l’objectif que nous poursuivons : faire que nos élèves et étudiants deviennent de vrais usagers de la langue. Partindo de uma reflexão sobre a nossa relação, enquanto docentes de língua portuguesa, com as ferramentas tecnológicas, apresento neste trabalho algumas considerações sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação para o Ensino (TICE) no ensino/aprendizagem do português e, mais particularmente, do Português Língua Estrangeira (PLE). Na minha perspetiva, a aliança entre as TICE e a perspetiva ação, complementada pela abordagem por tarefas e por projetos, constitui a ferramenta didática que oferece ao docente de línguas a liberdade de criar materiais mais adequados aos seus aprendentes e é, por isso, decisiva para a consecução do objetivo que perseguimos: fazer com que os nossos alunos e estudantes se tornem verdadeiros utilizadores da língua. Starting from a reflection on our relationship, as Portuguese language teachers, with technological tools, this paper presents some considerations on the use of Information and Communication Technologies for Teaching (ICT) in the teaching/learning of Portuguese, and more specifically Portuguese as a Foreign Language (PLE). From my perspective, the combination of ICT and the action-oriented approach, complemented by task-based and project-based methods, constitutes the didactic tool that gives language teachers the freedom to create materials best suited to their learners and is therefore crucial for achieving the objective we pursue: enabling our students to become genuine users of the language. mar., 03 mai 2022 09:50:53 +0200 lun., 05 janv. 2026 21:21:57 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/reflexos/317