http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1185 Numéros fr mar., 02 janv. 2024 19:55:29 +0100 ven., 11 avril 2025 14:39:54 +0200 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1185 0 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1192 mar., 02 janv. 2024 20:10:02 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1192 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1194 mar., 02 janv. 2024 20:24:17 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1194 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1196 mer., 03 janv. 2024 17:21:15 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1196 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1204 mer., 03 janv. 2024 18:22:21 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1204 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1206 mer., 03 janv. 2024 18:42:49 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1206 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1217 sam., 20 janv. 2024 13:42:52 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1217 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1220 Cet article retrace les contributions les plus marquantes de Patrice Dalle dans le domaine du Traitement Automatique des Langues des Signes, au travers des projets auxquels il a participé et des thèses qu’il a dirigé. Il est structuré en cinq périodes ou thématiques qui parcourent ses travaux relatifs à la modélisation du fonctionnement de la LSF sur des aspects variés allant de l’espace de signation aux formes graphiques, toujours avec pour objectif de pouvoir à terme automatiser l’analyse et le traitement de vidéos de LSF afin de pouvoir « outiller » ses vidéos. Ces travaux ont aboutit à la conception d’une série d’outils logiciels rassemblés au sein de la suite logicielle LogiSignes mise au service de l’enseignement en LSF. Dans ce parcours exemplaire et unique, qui est à son image, à la fois chercheur et militant, il a su préserver ses deux facettes sans trahir ni l’une ni l’autre. L’enseignement bilingue LSF-Français écrit fut un des grands combats de Patrice Dalle. Cet article qui lui rend hommage examine l’état de l’enseignement bilingue des niveaux primaire à la licence. Il constate le manque d’outils pédagogiques et de lexiques spécifiques en LSF, principalement pour le supérieur ce qui défavorise la réussite des jeunes sourds dans les études scientifiques. En réponse, le groupe Sign’Maths propose sur son site internet, accessible à tous, un signaire des notions mathématiques, accompagnées de définitions et d’exemples signés. L’article rappelle l’histoire de ce groupe, aujourd’hui soutenu par les instances universitaires et l’Éducation Nationale, composé pour l’essentiel de personnes sourdes ou pratiquants la LSF, d’enseignants de mathématiques de tous les niveaux. Il décrit la méthodologie du choix des signes de mathématiques : prise en compte des aspects épistémologiques et linguistiques ainsi que des besoins du terrain. Sign’Maths illustre la volonté des personnes sourdes de devenir des acteurs en science. CotaSigne est un projet de recherche linguistique visant le recueil, l’analyse et l’évaluation de production de récits en LSF, chez des enfants âgés de 4 et 11 ans. Répondant aux besoins partagés de la recherche linguistique en acquisition du langage, de la prise en charge orthophonique et de l’enseignement de /en LSF, le projet se décline de manière participative, associant des chercheuses, enseignantes, orthophonistes, sourdes et entendantes, et comprend une plateforme en ligne avec une cotation et une visualisation des résultats informatisées. Dans cet article, nous soulignons la façon dont CotaSigne s’inscrit dans l’héritage scientifique et déontologique de Patrice Dalle et de ses travaux, en s’appuyant sur les usages et les usagers d’une part, en associant les différentes expertises aux différentes étapes du processus de recherche d’autre part, et en mettant la LSF au coeur de la réflexion, tant comme langue étudiée que comme langue de travail. En France, tout jeune à le droit de choisir et de poursuivre des études dans le supérieur. Qu’en est-il pour les personnes sourdes ou malentendantes ? Depuis les lois de 2005, le handicap a été une des grandes priorités des divers gouvernements en matière d’inclusion. Malgré cette volonté clairement affichée par le législateur : l’absence d’offres de formations accessible ou les réalités disparates du territoire pointent certains manquements aux respects des valeurs de la république telle que la Liberté (liberté de choisir), ou encore Égalité (égalité d’accès...) laissant une partie des citoyens sur le banc de la société qui se veut de plus en plus inclusive. Qui sont alors ceux qui se lancent malgré tout vers ces « longs » parcours d’études ? En quoi leurs spécificités: mode de communication, bagage culturel, bain linguistique, environnement... peuvent exerce une influence sur leur parcours ? This paper retraces Patrice Dalle's most significant contributions to the field of Automatic Sign Language Processing, through the projects in which he has participated and the PhD thesis he has supervised. It is structured in five periods or themes which cover his work relating to the modelling of the way LSF operates on various aspects going from the signing space to the graphical forms, always with the aim to automate the analysis and the treatment of LSF videos in order to provide tools for these videos. This work led to the design of a series of software gathered within the LogiSignes software package dedicated to the education in LSF. In this exemplary and unique career, which reflects his image as both a researcher and an activist, he has managed to preserve his two facets without betraying either of them. Bilingual education for Deaf, French Sign Language/written French, was one of Patrice Dalle's great struggles. This article, which pays homage to him, examines the state of bilingual education from primary to undergraduate levels. It notes the lack of educational tools and specific lexicons in French Sign Language, mainly for higher education, which hinders the success of young deaf people in scientific studies. In response, the Sign’Maths group offers, on its website and accessible to all, mathematical notions with definitions and examples in French Sign Language. The article explains the evolution of Sign’Maths, which is supported today by University Authorities and the French National Education Ministry.  The group, Sign’Maths, includes Deaf, people conversant in French Sign Language and Mathematics teachers of all levels. It describes the methodology for choosing new signs in mathematics: taking into account epistemological and linguistic aspects as well as the needs of the field. Sign'Maths illustrates the desire of Deaf people to become actors in science. CotaSigne is a linguistic research project aimed at collecting, analysing and evaluating the production of narratives in French Sign Language (LSF) of children aged between 4 and 11 years. Meeting the shared needs of linguistic research in language acquisition, language therapy and teaching in/of LSF, this research project is participatory in nature, involving researchers, educational professionals and language therapists, deaf and hearing, and includes an online platform with computerised scoring and visualisation of results. In this article, we highlight the way in which CotaSigne fits in with the scientific and deontological heritage of Patrice Dalle and his work, by relying on uses and users on the one hand, by associating the different expertises to the different stages of the research process on the other hand, and by putting LSF at the heart of the reflection, both as the language studied and as the working language. In France, all young people have the right to choose and pursue higher education studies. What about deaf people or hard of hearing people? Since the 2005 laws, disability has been one of the greatest priorities of diverse governments, especially inclusion. Even though this will is clearly declared by the legislature, the lack of accessible educational training opportunities and the uneven realities across the country point to failure to respect the republic values such as Liberty (freedom of choice) and Equality (equality of access…). This leaves some citizens on sidelines of a society that is increasingly inclusive. So, who are those people who, in spite of this, go on to higher education? How do their specific characteristics - mode of communication, cultural background, linguistic background, environment, etc. influence their path? Accessibility, Bilingualism, Inclusion, French sign language, Deafness sam., 27 janv. 2024 11:50:59 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1220 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1235 sam., 27 janv. 2024 12:20:54 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1235 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1242 sam., 27 janv. 2024 12:26:50 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1242 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1247 sam., 27 janv. 2024 22:41:37 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1247 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1253 dim., 28 janv. 2024 16:57:51 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1253 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1255 dim., 28 janv. 2024 17:03:39 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1255 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1272 lun., 05 févr. 2024 23:24:40 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1272 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1275 ven., 01 mars 2024 10:58:10 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1275 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1278 ven., 01 mars 2024 11:14:09 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1278 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1207 mer., 03 janv. 2024 19:01:47 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1207 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1219 sam., 20 janv. 2024 13:50:30 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1219 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1258 La traduction poétique est-elle plus difficile que les autres types de traduction ? Est-elle seulement possible ? Voilà des questions qui ont occupé, et occupent toujours, nombre de critiques, chercheurs·euses, traducteurs·rices ou encore poètes. Si certain·e·s avancent que seul·e·s les poètes sont à même de bien traduire la poésie, d’autres assurent que la traduction de la poésie est à la portée de tout·e traducteur·rice. À la condition toutefois, comme dans tous les domaines de la traductologie, de se spécialiser, c’est-à-dire de développer des connaissances théoriques et techniques appropriées, et de faire preuve d’un certain goût artistique. C’est donc sur cette question que je me suis penchée dans le cadre de ce projet de fin d’études. J’ai choisi de m’atteler à la traduction de poèmes issus de The World’s Wife, écrits par Carol Ann Duffy et publiés en 1999. Dans ce recueil, l’autrice dresse le portrait de femmes célèbres ou fictives. Elle revisite ainsi divers mythes et contes afin de rendre leur voix à des personnages de femmes jusque-là passées sous silence. Dans cet article je reviendrai sur quelques points clefs qui m’ont permis d’élaborer une méthode de traduction adaptée à l’écriture poétique de Carol Ann Duffy : traduire le texte littéraire comme un discours, traduire les réseaux de signification et la poéticité, traduire une voix politique et les difficultés de la traduction poétique. Is poetic translation more difficult than other types of translation? Is it even achievable? Many critics, translators, academics and even poets have been discussing these questions. While some may claim that only poets are able to translate poetry properly, others argue that poetic translation can be accessible to any translator. Yet, in order to do so, one would need to develop – as in any translation field – a variety of technical and theoretical skills and knowledge, as well as showing some artistic ability. This is the topic I have chosen to explore for the current academic project. I decided to undertake the translation of poems from The World’s Wife, a collection written by Carol Ann Duffy and published in 1999. In a series of portraits, the author revisits different myths, stories and fairytales in order to give back their voices to women usually silenced. In this article I will go over some of the key points that helped me develop a translation method that fits Carol Ann Duffy's poetic writing: which means translating the literary text as a discourse, translating networks of meaning and poeticity, translating a political voice and the difficulties of poetic translation. poetry translation, poetry translation methodology, Carol Ann Duffy, The World’s Wife lun., 05 févr. 2024 20:49:52 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1258 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1264 lun., 05 févr. 2024 21:00:04 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1264 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1266 Cet article présente une étude de l’emploi des terminaisons -i/-is et -e/-es dans la communauté linguistique LGBTI. Cette recherche est motivée par la représentation du genre non-binaire dans la langue espagnole, récemment marqué par la terminaison -e et ses dérivées, qui sont également utilisées pour créer un pluriel inclusif qui évite l’emploi du masculin générique. Dans cette même lignée, l’utilisation, au sein de la communauté linguistique LGBTI, d’un autre groupe de terminaisons (-i/-is) qui semble effacer la distinction de genre a été détectée.Les données ont été extraites d’un sondage sociolinguistique élaboré par l’auteur de ce travail. La partie sociolinguistique a pour but de dresser le portrait-type de l’utilisateur de ces terminaisons, de savoir à qui elles sont adressées et dans quel but. Dans la partie pragmatique seront analysées les fonctions activées lors de l’usage de ces terminaisons, en prenant pour axes d’analyse la performativité, l’atténuation et l’affiliation. This article presents a study on the -i/-is and -e/-es endings in the LGTBI-speaking community. The motivation for this research comes from the representation of non-binary gender in the Spanish language, recently marked by the -e endings, which are also used to create an inclusive plural that avoids the generic masculine. Along the same lines, uses have been detected, within the LGTBI-speaking community, of another group of endings (-i/-is) that seem to nullify the gender distinction. The data have been extracted from a sociolinguistic survey carried out by the author of this work. In the sociolinguistic part, the aim is to outline the type of user of these endings, towards whom they are addressed and with what intention. On the pragmatic side, the functions that are activated with the use of these endings will be analyzed, focusing the analysis on performativity, mitigation, and affiliation. lun., 05 févr. 2024 23:12:08 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1266 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1279 ven., 08 mars 2024 11:00:42 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1279 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1211 mer., 03 janv. 2024 19:08:57 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1211 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1212 mer., 03 janv. 2024 19:09:38 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1212 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1215 mer., 03 janv. 2024 19:13:11 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1215 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1216 mer., 03 janv. 2024 19:16:49 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1216 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1248 sam., 27 janv. 2024 22:53:34 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1248 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1271 lun., 05 févr. 2024 23:18:42 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1271 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1250 dim., 28 janv. 2024 16:11:56 +0100 http://interfas.univ-tlse2.fr/lamaindethot/1250